Archivalia berichtet, und zwar nicht nur per Link, vom aktuellen Übergabemodus aus  der Schule ans Landesarchiv; Klaus Graf liefert in seiner Darstellung vielmehr auch einen Überblick über seine Nachforschungen vor einigen Jahren zu dieser Bibliothek, die keinen Eintrag im Fabian Handbuch der historischen Buchbestände bekommen hatte.  Die Sammlung, dermaleinst erwachsen aus Sammlungen der Jesuiten und der Franziskaner, war in den 1980er/90er Jahren, als das Handbuch entstand, also unbekannt gewesen, ähnlich wie die übersehene historische Bibliothek des Gymnasiums in Glückstadt von ca. 5000 Exemplaren, die ebenfalls in ungepflegtem Zustand vor fünf Jahren aus einem Schulkeller ans Glückstädter Museum abgegeben wurde. Klaus Graf hatte diese Übergabe entdeckt und in seinem Blog veröffentlicht. Von da an hörte man allerdings aus Glückstadt auch nichts mehr von der Gymnasialbibliothek im Museum.

Ein Kommentar sei erlaubt:

Mir fiel auf, dass sich in Mitteilungen an die Öffentlichkeit irgendwie durchzusetzen scheint, derartige Ereignisse sprachlich gern in den Indiana-Jones-Modus zu texten,  denn meist geht es darin um das Retten eines verborgenen Schatzes. Mir würde etwas mehr Bescheidenheit gefallen, wenn die Schatzkammern vorher modrichte Schulkeller oder staubichte Dachschrägen gewesen waren und vor allem Schulleiter, die ihre Häuser kennen müssen,  jahrzehntelang und in mehreren Generationen von Amts wegen ignorieren durften, was da vor sich hinzuschimmeln drohte.  Statt Goldgräberstimmung ist nach meinem Dafürhalten eher kühle Rechenschaft angesagt bei Schulleitungen und Landesbeamten aus dem Bereich des Kulturgutschutzes.

Da solche Sammlungen, soweit sie in den Schulen sachgerecht aufgestellt wurden und gepflegt werden, in mir bekannten Fällen das Schulleben durchweg und ggf. sogar den Unterricht bereichern können, halte ich nach wie vor eine Bereitstellung an der Schule selbst für erstrebenswert; in Fällen der Auslagerung scheint mir insofern ein Depositalvertrag angemessen. –  Wer weiß denn schon, ob nicht in Zukunft einmal Kinder, Jugendliche und Heranwachsende in diesen Bildungsanstalten eine historische Schulbibliothek als exotisches Gelände zur Erforschung ihrer Welt empfinden könnten – so wie dermaleinst ein Columbus westwärts zu einem unbekannten Horizont segelte, um irgendwo in der vagen Hoffnung, Indien zu erreichen, nicht vielleicht an einem zentralen Punkt dieses Horizonts auch den geahnten Sitz seines Gottes entdecken zu können.